الخميس، 22 أكتوبر 2020

جدول اختبار القبول بالدراسات العليا كلية الألسن جامعة الأقصر

اضغط هنا لتحميل جدول اختبار قبول كلية الألسن جامعة الأقصر 


أو اطلع عليه هنا:

جدول اختبار القبول في دبلومة الدراسات العليا بكلية الألسن جامعة الأقصر

أقسام (اللغة الإنجليزية – اللغة الفرنسية – اللغة الإيطالية – اللغة الألمانية)

تاريخ الامتحان

المقرر

ساعات الامتحان

2/11/2020

اللغة العربية (مقال)

ساعتان

3/11/2020

اللغة الأجنبية الأولى

ساعتان

4/11/2020

اللغة الأجنبية الثانية

ساعتان

5/11/2020

الامتحان الشفوي (للطلاب الناجحين في الاختبارات التحريرية)

ساعتان

أولاً: شعبتي: الأدب واللغة.

 

تبدأ جميع الامتحانات في تمام الساعة الواحدة ظهرا في قاعات كلية الألسن بالدورين الثالث والرابع.

 

                                                                         عميد الكلية

أ.د/ محمود النوبي أحمد                                           أ.د ربيع سلامة

                                   


 

ثانياً: شعبة الترجمة: جدول امتحان شعبة الترجمة التحريرية والشفوية في أقسام (اللغة الإنجليزية – اللغة الفرنسية – اللغة الإيطالية – اللغة الألمانية)

تاريخ الامتحان

المقرر

عدد ساعات الامتحان

2/11/2020

اللغة العربية (مقال)

ساعتان

3/11/2020

اختبار القدرات التحريري من اللغة العربية إلى اللغة الأجنبية الأولى.

ساعتان

4/11/2020

اختبار القدرات التحريري من اللغة الأجنبية الأولى إلى اللغة العربية.

ساعتان

5/11/2020

الاختبار الشفوي لمن يرغب في الاختيار من مقررات الترجمة الفورية.

انظر الجدول التالي.

مقررات الاختبار الشفوي لمن يرغب في الاختيار من مقررات الترجمة الفورية.

المقرر

مدة الاختبار

القرار

ترجمة منظورة من اللغة العربية إلى اللغة الأجنبية الأولى

10 دقائق

لائق/غير لائق

ترجمة منظورة من اللغة الأجنبية الأولى

إلى اللغة العربية

10 دقائق

قدرة الاستيعاب وطلاقة التعبير باللغة العربية واللغة الأجنبية الأولى في موضوع/نص تقترحه اللجنة وأسئلة فى المعلومات العامة

10 دقائق

تبدأ جميع الامتحانات في تمام الساعة الواحدة ظهرا في قاعات كلية الألسن بالدورين الثالث والرابع.

                                                                         عميد الكلية

أ.د/ محمود النوبي أحمد                                           أ.د ربيع سلامة

السبت، 19 سبتمبر 2020

كيف تتحكم في الانترنت المنزلي من شبكة وي

 كيف تتحكم في الانترنت المنزلي من شبكة وي - خاصية رائعة في روتر وي الجديد تمكنك من التحكم في فتح النت وإغلاقة لبعض أولادك في المنزل وتركه للبعض الآخر كل هذا من تلفونك دون حاجة الى إغلاق الروتر.



الثلاثاء، 7 يوليو 2020

أ.د. محمود النوبي أحمد سليمان أستاذ الأدب والنقد ووكيل كلية الألسن


أ.د. محمود النوبي أحمد سليمان
أستاذ الأدب والنقد ووكيل كلية الألسن
ورئيس قسم اللغة العربية – جامعة الأقصر

في 2/ 7/ 1967م ولد د. محمود النوبي، تخرج في كلية الآداب بقنا جامعة أسيوط، سنة 1989م بتقدير جيد جداً مع حصوله على الليسانس الممتازة، وحصل على درجة الماجستير من كلية الآداب بقنا سنة 1997م بتقدير ممتاز، وحصل على درجة الدكتوراه من كلية الآداب جامعة المنيا مع مرتبة الشرف الأولى سنة 2002م، وفي عام 2013م يُرقى د. محمود النوبي إلى درجة أستاذ مساعد في تخصص الأدب العربي والنقد الأدبي، وفي عام 2018م يرقى د. محمود إلى درجة الأستاذية، ويعين رئيساً لقسم اللغة العربية، ثم وكيلاً لكلية الألسن جامعة الأقصر لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة.
وقد شغل د محمود النوبي عدداً من المناصب الإدارية وعضوية اللجان بالجامعة وخارجها ومن ذلك أنه عمل نائباً لمدير شبكة المعلومات بجامعة بني سويف، وعملاً أميناً لمجلس قسم اللغة العربية بكلية الآداب جامعة بني سويف وجامعة جنوب الوادي، وعضواً في مجلس كلية الآداب بقنا، وعضواً محكماً في مجلة كلية الآداب بقنا، وكان مديراً لمركز التدقيق اللغوي بكلية الآداب جامعة جنوب الوادي، وهو – الآن – مدير لمركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات بجامعة الأقصر، ومدير لمكتب الفاعليات الثقافية والمؤتمرات بجامعة الأقصر، وعضو في اتحاد كتاب مصر، وعضو في الاتحاد الدولي للغة العربية التابع لمنظمة اليونسكو 19 مارس 2012م حتى 18 مارس 2013م، وعضو في نادي أدب الطود بالأقصر، ومحاضر مركزي بالهيئة العامة لقصور الثقافة، وعضو في عدد من اللجان العلمية والثقافية بالجامعة والمجتمع المدني، وقد حصل على جائزة المعلم المثالي على مستوى الجمهورية، من وزارة التربية والتعليم المصرية، سنة 2003م، وحاصل على درع نقابة المعلمين المصرية في العام نفسه، وحصل على مجموعة من شهادات التقدير والامتياز من وزارة التربية والتعليم المصرية، ومن جامعة سبها بالجماهيرية الليبية، وحصل على جائزة كاتب الألوكة (شبكة بحثية سعودية) في البحث العلمي 2012م، وحاصل على منحة دعم البحث العلمي المقدمة من كلية الآداب جامعة بني سويف لعام 2013م، وحاصل على درع كلية الآداب بقنا 2017م، وحاصل شهادة شكر وتقدير من مجلس كلية الآداب بقنا 2019م من أجل المساهمة في فتح أواصر التعاون بين كلية الآداب بقنا وكلية التربية والتعليم جامعة بالنكارايا الإسلامية الحكومية بالنكارايا كلمنتان الوسطى بدولة أندونيسيا، وكان د. محمود النوبي مستشاراً للأنشطة الثقافية والإعلامية بجامعة جنوب الوادي 2018م و 2019م، عضو اللجنة العليا لمتابعة الاجراءات الاحترازية لمنع تفشي فيرس كورونا أثناء انعقاد امتحانات الفرق النهائية بجامعة الأقصر 2020م، عضو اللجنة الدائمة لترقية الأساتذة والأساتذة المساعدين بالمجلس الأعلى للجامعات (قوائم المحكمين) في الدورة الـ13 لسنة 2019 – 2022م (عضوية رقم 2257 الدراسات الأدبية – اللغة العربية وآدابها)
وله مشاركات نشطة في كثير من المؤتمرات والندوات المحلية والدولية، ويشارك في التدريس والإشراف والمناقشة على طلاب الليسانس والدراسات العليا بجامعات بني سويف وجنوب الوادي، والأقصر، وله مؤلفات عدة (بحوث منشورة محكمة، وكتب مطبوعة) في مجال الأدب العربي والنقد الأدبي، يحاول فيها إعادة قراءة التراث الأدبي، مع الإفادة من النظريات النقدية الحديثة في التحليل الجمالي للنصوص.

الأربعاء، 10 يونيو 2020

تحميل سريع 18000 كتاب في ملف pdf

حمل الملف واضغط على رابط أي كتاب وقم بتحميله
تحميل الملف اضغط هنا

الاثنين، 25 مايو 2020

قراءة في كتاب الطالع السعيد للأدفوي


قراءة في مصدر من مصادر التراث العربي وهة كتاب الطالع السعيد للأدفوي
يتناول هذا الكتاب صعيد مصر الأعلى أو إقليم قوص وهو يشمل محافظات الصعيد الأعلى (الجزء الجنوبي من محافظة سوهاج ومحافظة قنا ومحافظة الأقصر ومحافظة أسوان) يتحدث عن أشهر مدن تلك المنطقة وأشهر رجالها في عصر الأدفوي وقبل عصره.

السبت، 16 مايو 2020

مهم في كتابة الأبحاث

الكتابة بالصوت بأي لغة واللغة العربية أيضًا

الأربعاء، 13 مايو 2020

التعليم بعد كورونا

التعليم بعد كورونا
                                       د. محمود النوبي أحمد
                                                   
من المواقف التي تعاملت معها تعاملاً مباشراً، وقد أثبتت وجاهتها في حياتنا التعليمية المعاصرة، أقف مع حضراتكم عند موقفين: الموقف الأول كان في لقاء مع الدكتور بدوي شحات، رئيس جامعة الأقصر، ففي لقاءاته الأولى كان يفكر معي ومجموعة من الزملاء من أعضاء هيئة التدريس بصوت مرتفع، فمما عرضه علينا حينها أن نفكر معه في بناء جامعة حديثة تقوم على التقنية الرقمية المتكاملة، وقد سعى سيادته - من جانبه - في طلب المعدات والأدوات اللازمة من الوزارات المعنية؛ فتوفر له ما أمكن منها، وأخذتُ ورفاقي نعمل على ذلك أسابيع، ثم عرضنا مقترحاتنا على سيادته، لكن عدم إلمامنا بأبعاد الفكرة أخرجها في صورة باهتة غير مكتملة، إذ لم يكن عندنا حينها استشراف للمستقبل، وكان أكثرنا يرى الأمر في غاية الصعوبة؛ لما يتطلبه من إمكانات بشرية ومادية نرى أنها غير متاحة في جامعة وليدة لازالت في مهدها، وعليه لم يقترح أحدنا منفذاً نبدأ منه أو به، فقد كان ذلك في شهر أغسطس من العام المنصرم 2019م.
والذي جعلني استرجع هذا الحدث وذلك الحديث ما تمر به العملية التعليمية اليوم من مضايق، ليس في مصر وحدها ولكن في أكثر دول العالم.
كلما استرجعت الأحداث والأحاديث سيطر على نفسي وعقلي شعوران متباينان: شعور فيه تعجب، وآخر يحمل الندم، أما الشعور الأول/التعجب فكان مما تكشّف لي من بُعد نظر الدكتور بدوي، وكأنه يستشرف المستقبل، أما شعوري بالندم فجاء نتيجة لعدم اجتهادنا للدخول في بيئة التعليم الالكتروني من أبوابه التي كنا نظنها مؤصدة، وهي مفتّحة الأبواب، يسيرة المدخل، فما أن تلمسنا بابها إلا وجدناه مفتّح المغاليق سهل الدخول، تبين لنا ذلك عندما اضطررنا إلى ذلك العالم الافتراضي في زمن الكورونا.
وكأن جامعة الأقصر الناشئة كانت تتحين فرصة للدخول إلى ذلك العالم الافتراضي الجديد؛ لتكون في صدارة الجامعات المصرية التي بنت منصتها الإلكترونية للتعليم عن بُعد، وقد بلغت المقررات المرفوعة على المنصة التعليمية للجامعة نسبة الـ 100 % في وقت قياسي. أما طلاب جامعة الأقصر فقد كان أمرهم أشدّ عجباً، فقد تحققت نسب دخول الطلاب على منصة الجامعة التعليمية في أكثر كليات الجامعة نسبة 100 % ولم نَدرِ هل السبب في ذلك يرجع إلى حماس الطلاب لذلك العالم الافتراضي الجديد، أم هي نوعية التعليم والطلاب في جامعة الأقصر؟ حيث إن كليات الجامعة كلها تنتسب إلى كليات القمة، جمعت عدداً من الطلاب المتفوقين.
أياً كان الأمر فقد نجحت جامعة الأقصر نجاحاً مميزاً في دخول العالم الافتراضي الجديد، لتستعد حالياً (الأول من مايو 2020م) لرفع منصتها الجديدة لتلقي البحوث الطلابية ثم تقييمها.
أما الموقف الثاني: فهو الموقف المشرف الذي ظهرت فيه وزارة التربية والتعليم المصرية، في ظل الظروف المستحدثة، فما عمل عليه السيد الوزير منذ سنوات من بناء بيئة تكنولوجية افتراضية لكل قطاعات التعليم الأساسي والفني جنى ثماره في الظروف الراهنة، وقد كنت دائم الدفاع عن السيد وزير التربية والتعليم لما يقوم به من جهد متميز، ولازلت مدافعاً عن توجهه الجديد في التعليم الإلكتروني، فأذكر ما قام به وما يعمل عليه من انجاز منظومة تعليمية رقمية فائقة، أدركنا قيمتها في الظروف الجديد الطارئة التي تمر بها الدنيا الآن، فكم هو جميل أن تجد قواعد بيانات مكتملة على شبكة المعلومات الخاصة بالوزارة لكل طلاب المدارس على مستوى الجمهورية، هذه البنية المكتملة يسرت على الوزارة التعامل مع الظروف الطارئة.
كم هو رائع أن أجد ابنتي التي في الصف الأول الثانوي وهي تؤدي امتحانها الإلكتروني من البيت على (التابلت) الذي تسلمته من مدرستها في الفصل الدراسي الأول.
كم هو رائع أن تتابع غياب أولادك من على موقع الوزارة.
كم هو رائع ما تقدمه الوزارة من بوابات تعليمية وشروح وافية للمقررات على شبكة الانترنت، تكشفت لأكثر أبنائنا عندما مُنعوا من الخروج إلى الدروس الخصوصية، حتى أن ابنتي قالت لي: كم من وقت كنا نضيعه في التنقل بين الأساتذة والمجموعات، والمواد التعليمية بين أيدينا لم ننتبه لها إلا لظروف طرأت.
كم هو رائع أن تكون مرحلة ما بعد كورونا في التعليم هي مرحلة جديدة مغايرة لكل المراحل السابقة، نعم هي فرصة لتجديد العملية التعليمية والدخول بها في منعطفات أكثر تطوراً، هي فرصة كبيرة للقضاء على آفة الدروس الخصوصية، ومرض الكتاب الجامعي، لنبدأ مرحلة مغايرة عما كانت عليه حيواتنا التعليمية من قبل.

الأحد، 3 مايو 2020

كيف تكتب البحث العلمي8 (يوم المناقشة)


لطلاب الماجستير والدكتوراه

وصف يوم المناقشة وماذا تعد لها وماذا عليك أن تقدم يوم مناقشتك
وماذا تفعل بعد المناقشة ليتم منحك الدرجة العلمية
إنه يوم المناقشة

الجمعة، 1 مايو 2020

كيف تكتب البحث العلمي7

في هذا الفيديو:

أهم مناهج تقسيم المصادر والمراجع في البحوث العلمية النظرية.
التعريف بالمرجع الوسيط والتحذير منه
متى أتوقف عن القراءة؟
المتابعة مع المشرف والتعامل مع توجيهاته
توليد الأفكار العلمية

قيمة الأستاذ


الثلاثاء، 28 أبريل 2020

كيف تكتب البحث العلمي6

كيف تكتب المقدمة والتمهيد والخاتمة

كيف ترتب الفهارس ومصادر البحث ومراجعه
حدود الاقتباس من المصادر والمراجع
ملاحظات في كتابة البحث
ملخص البحث باللغة العربية واللغة الإنجليزية


الأحد، 26 أبريل 2020

كيف تكتب البحث العلمي5

في هذا الفيديو
استكمال طرق توثيق المادة العلمية والكتابة الصحيحة لهوامش البحث
وفيه أيضاً أهم شيء للباحث

أسهل طريكة لكتابة بحثك العلمي في أسرع وقت ممكن

الأربعاء، 22 أبريل 2020

كيف تكتب البحث العلمي4

وفي هذا الفيديو نتناول الآتي:
طريقة كتابة الاقتباسات وكيفية التعامل معها دراسة المادة ومناقشتها وصايا عملية في طرق كتابة البحث طرق التوثيق في المتن وفي الهامش

كيف تكتب البحث العلمي3

الفيديو الثالث في تعليم طرق كتابة البحث العلمي مع التطبيق العملي

السبت، 18 أبريل 2020

كيف تكتب البحث العلمي 2

الفيديو الثاني لطريقة كتابة البحث العلمي الصحيح للطلاب والباحثين

كيف تكتب البحث العلمي 1

الفيديو الأول من سلسلة كيف تكتب البحث العلمي للباحثين والطلاب

الأحد، 22 مارس 2020

محاضرة لطلاب الفرقة الثانية بكلية الألسن

رابط المحاضرة الأولى اضغط هنا للدخول

تذكرت الوباء الكبير



د. محمود النوبي أحمد - أستاذ الأدب العربي والنقد الأدبي، وكيل كلية الألسن جامعة الأقصر.
ما يحدث الآن من نشرات وإحصاءات وتحذيرات من وباء كورونا (كوفيد-19) ذكّرني ببحث أعددته عن تأثر الشعر بواحد من الأوبئة الخطيرة التي حدثت في العصور الوسطى (الوباء الكبير أو الموت الأسود) وأصابت العالم بأثره، ولم تقتصر العدوى في هذا الوباء القديم على البشر فقط بل أصابت الحيوانات والطيور حتى السمك في الماء؛ فمات منه معظم خلق الله على الأرض.
فقلت في نفسي: إذا كان ذلك كذلك فيُعد وباء كورونا (كوفيد-19) الذي أزعج العالم هيناً إذا تم قياسه بالوباء الكبير الذي حدث في العصور الوسطى، وإليكم المقدمة النظرية لبحثي، وقد أوردت فيها بعض ما جاء في كتب التاريخ لوصف ذلك الوباء المميت:
(الوباء الكبير أو الفناء الكبير، اسم يطلق على طاعون سنة 749هـ 1348م، الذي    اجتاح الأرض من أقصاها إلى أقصاها؛ فكان مقدمة لتناقص أعداد السكان في الشرق الأدنى وفي أوربا على حد سواء، وقد عرف المسلمون هذا الوباء الشامل باسم (الفناء الكبير)، على حين عرفه الغرب الأوربي باسم (الموت الأسود Black Death )([1]).
   وقد عمَّ هذا الوباء جميع أجناس البشر وغيرهم من دواب الأرض، حتى حيتان البحر، وطير السماء ووحش البر، وحكى المقريزي كثيراً عن البلاد التي انتشر فيها، في آسيا وأوربا وأفريقية، فضلاً عن جزر البحر المتوسط، وروى أنه كان يموت بالقاهرة ومصر في اليوم الواحد بسبب ذلك الوباء ما بين عشرة آلاف وعشرين ألفاً، وأنَّ الفلاحين بأسرهم ماتوا، فلم يوجد من يضُم الزرع، وأنَّ المواشي هلكت، ومات صيادو السمك في دمياط، وهم في سفنهم والشباك بأيديهم مملوءة سمكا ميتا، وهكذا أقفر الريف من الزرَّاع، وأقفرت المدن من سكانها؛ فتوقف بذلك النشاط العمراني، وتعطلت الصنائع، وعم الأحياء الحزن والألم والهم...([2])
   ومما ورد من إحصاءات لمن مات في القاهرة وحدها، فقال ابن تغري بردي:  "وحصرت عدّة من صُلّي عليه بالمصلّيات التي خارج باب النصر وباب زويلة وباب المحروق وتحت القلعة، ومصلّى قتّال السبع تجاه باب جامع قوصون فى يومين، فبلغت ثلاث عشرة ألفا وثمانمائة، سوى من مات فى الأسواق والأحكار، وخارج باب البحر وعلى الدكاكين وفى الحسينية وجامع ابن طولون، ومن يتأخر دفنه فى البيوت... وهم أضعاف ذلك"، حتى قالوا إنّ عِدّة الأموات في يوم واحد قد بلغت عشرين ألفاً، وقد ضبط في شهر شعبان ورمضان، فبلغ عدة من مات فيهما من الناس، فكان نحو تسعمائة ألف إنسان. ووصف المؤرخون شوارع القاهرة بعد هذا الوباء، وما حدث بها من فناء، فقالوا: فما أهلَّ ذو القعدة إلا والقاهرة خالية مقفرة، لا يوجد بشوارعها مارٌّ، بحيث إنه يمرُّ الإنسان من باب زويلة إلى باب النصر، فلا يرى من يُزاحمه، وعلت الأتربة على الطرقات، وتنكرت وجوه الناس، وامتلأت الأماكن بالصياح...([3])
   وقد وصف الشعراء ذلك الوباء ليكون شعرهم بمثابة وثيقة تاريخية مؤكدة للأحداث فقال ابن الوردي([4]):
إســـكندريةُ ذا الوَبا      سَبـعٌ يمدُّ إليكِ ضَبعهْ([5])
صَـبراً لقسْـمَتك التي      تَركتْ مِن السبعين سَبعهْ([6])
أما عن انتقال العدوى فقالوا إنها كانت تنتقل عن طريق الهواء؛ فلذلك إذا أُصيبَ أحدٌ في بيت تبِعه أهل البيت جميعاً واحداً بعد واحدٍ، حتى يفنوا جميعاً بعد ليلة أو ليلتين([7]).
   وشعراً وصف الصفدي سرعة الإصابة بالطاعون، فقال([8]):
قد نغَّصَ الطاعونُ عيشَ الورَى      وأذهلَ الوالدَ والوالِـدهْ
كم منزلٍ كالشَّـمعِ سُـــكَّانُهُ      أطفأهُم في نَفْخةٍ واحدهْ
   صورة معبرة، سكان البيت مثل مجموعة من الشموع، أطفأهم الوباء بقوته في نفخة واحدة، ويؤكد هذا المعنى الصفدي أيضاً في قوله:
مُصيبةُ الطَّاعون قد أصبحتْ     لم يخلُ منها في الورَى بُقْعهْ
يَدخُلُ في المنزلِ لو أنَّــهُ      مدينـةٌ أخْلاه في جُمْعــهْ
   ولو تتبعت ما وصِفَ به هذا الوباء في كتب التاريخ ما وفيتُ، ومما يختصر القول في ذلك عبارة لابن تغري بردي عن حال الناس في مصر، وقد ماتوا عن أموالهم وضياعهم وأراضيهم وأمتعتهم، فقال: "وإذا ورث إنسان شيئاً انتقل في يوم واحد لرابع وخامس" فهو تعبير يدل على كثرة الموت، وانتقال الميراث سريعاً بين الورثة فكل وريث يموت في اليوم نفسه ليرثه آخر بعده، "وأخذ كثير من الناس دوراً وأموالاً بغير استحقاق لموت مستحقيها"، ولهول ما ورد فيه، شَعَرَ بعض المؤرخين بالتقصير في الإخبار، فقال ابن تغري بردي بعدما حكى عن فجائع ذلك الوباء صفحات طويلة: "... ورأيت أنا من رأى هذا الوباء، فكانوا يسمونه الفصل الكبير، ويسمونه أيضا بسنة الفناء، ويتحاكون عنه أضعاف ما حكيناه"([9]).
   فهذه الأخبار وغيرها تدل على هول الحدث على الخاصة والعامة، الأغنياء والفقراء، حتى كبار رجال الدولة والحكام، سلموا أمورهم إلى الله وحاول كل منهم التوجه إليه بإكرام الرعية والفقراء؛ قال الصفدي: "فلم يبق أحد إلا وغلب على ظنه أنه يموت بهذا الداء، واستعد الناس جميعاً، وأكثروا من الصدقات، وتحللوا وأقبلوا على العبادة"([10]).
   وشعراً وصف ابن الوردي حال الخوف والقلق والتشتت الذي أصاب الناس، فقال:
فهذا يُوصِي بأوْلادِه     وهذا يُودِّعُ إخـوانَه
وهذا يُهيئُ أشْـغَالَه     وهذا يُجـهِّزُ أكفانَه
وهذا يُصالحُ أعْداءَه    وهذا يُلاطِفُ جِيرانَه([11])
   وإذا نظرنا إلى لغة الأبيات، فلتكرار اسم الإشارة(هذا) في أول كل شطر من الأبيات، ثم ضمير الغائب(الهاء) آخره في إشارة إليه، دلالة مؤكدة على التشتت والحيرة والقلق الذي أصاب الناس، ثم يأتي الفعل المضارع بعد كل اسم إشارة في الأبيات ليؤكد معنى استمرار الحال. 
   أما عن أعراض الطاعون، ومراحل تطوره، فقد توقف المؤرخون والشعراء عندها كثيراً. فقالوا: كان يخرج خلف أذن الإنسان بثرة؛ فيَخِرّ صريعا، ثم صار يخرج للإنسان كبَّة تحت إبطه؛ فيموت أيضا سريعا، وهذه الأعراض وجدت في الأسماك والحيوانات والطيور التي كانوا يجدونها ميتة في هذا الوباء، وأشد مراحله عندما" يحسّ الإنسان في نَفَسه بحرارة، ويجد غثيانا، فيبصق دما ويموت عُقيبه"([12])
   شعراً وصف ذلك الصلاح الصفدي فقال([13]):
تَعجَّبتُ مِن طاعون جِلِّق إذ غدا     وما فاتتِ الآذانَ وقعةُ طَـعْنهِ
فكـمْ مـؤمنٍ تلقاه أذعنَ طـائعاً    على أنَّه قد ماتَ مِن خَلْفِ أذنهِ
(جِلِّق: اسم دمشق).
وقال:
رَعَى الرحمنُ دهراً قد تَولَّى      يُجازِي بالسَّلامةِ كُلَّ شَرْطِ
وكانَ الناسُ في غَفَلاتِ أمْرٍ      فَجَا طَاعونُهم مِن تحتِ إبطِ
   فالأبيات تشير إلى غفلة الناس عن هذا الوباء، فنرى فيها ملامح الاغتيال الجماعي، فهو يطعن خلف الأذن، أو يأتي من تحت إبط، ولا يفرق في طعناته بين طائع وعاصٍ.
وفي الأبيات التالية استشرى الطاعون وتجبَّر؛ فصار يواجه الناس صباحاً ومساءً.
 قال ابن الوردي([14]):
يا رحمتا لِدمشق مِنْ طاعُونِها       فالكلُّ مُغْتَبِقٌ به أو مُصْطِبحْ
كَمْ هَالِكٍ نَفثَ الدَّمَا مِـنْ حَلْقهِ      أوَمَا تراهُ بغيرِ سِـكِّينٍ ذُبِحْ
وقال:
حَلَبٌ- واللهُ يكْفِـي    شَرَّها-أرضُ مَشَقَّهْ
أصبحتْ حَيَّةَ سُوءٍ     تَقتُلُ النّاسَ بِبَزْقَهْ
   فالأبيات السابقة تبين مراحل تطور الوباء على الترتيب: ففي أول أمره يخرج خلف أذن الإنسان ما يشبه البثرة (قد ماتَ مِن خَلْفِ أذنهِ)، ثم صار يخرج للإنسان كبَّة تحت إبطه(فَجَا طَاعونُهم مِن تحتِ إبطِ)، وأشد مراحله عندما يشعر الإنسان بحرارة وغثيان فيبصق دماً ويموت(كَمْ هَالِكٍ نَفثَ الدَّمَا مِنْ حَلْقهِ - تَقتُلُ النّاسَ بِبَزْقَهْ).
    وهناك مجموعة أخرى من الشعر الموثِق لوباء(سنة 749هـ) وهي أبيات متقاربة المعاني والصور، غير بعيدة في دلالتها عن الأبيات السابقة. منها:
قول الشيخ بدر الدين حسن بن حبيب الحلبي: ([15])
إنَّ هذا الطاعونَ يفتِكُ في العا      لمِ فَتك امرئ ظلُومٍ حَسـودِ
ويطوفُ البلادَ شَرقا وغـرباً      ويسوقُ الخُلُوقَ نحوَ اللحُودِ([16])
(الخُلُوق: جَمِيعَ الخَلْق)
وقول الصلاح الصفدي:
لمَّا افترسْتَ أصْحَابي      يا عامَ تسع وأربعينا
ما كنتَ واللهِ تِسـعاً       بلْ كنتَ سَبعاً يَقينا([17])
وقول ابن الوردي:
أصــلحَ اللهُ دِمشْقا     وحَمَاها عن مَسبَّهْ
نَفسُها خَسَّتْ إلى أنْ      تُقتل النَّفس بحبَّهْ
وفيها قال جمال الدين إبراهيم المعمار([18]):
قُبِّحَ الطاعونُ داءً     فُقِدتْ فيه الأحِبَّهْ
بِيعتْ الأنفس فيه     كلُّ إنسانٍ بحبَّهْ([19])
وقال ابن نباتة المصري فيه([20]):
سِرْ بنا عن دمشقٍ يا طالبَ العيـ       ـشِ فما للمُقام للمرءِ رَغْبهْ
رخُصتْ أنفــسُ الخلائق بالطا        عون فيها فكُلُّ نفسٍ بحبَّهْ ([21])
وقال:
عُجْ عن العُجْبِ فهذِى جِلِّقٌ        أصبَحتْ منه على حالٍ ذَميمْ
لم تزلْ بالعُجْبِ حتى ضَرَبَتْ        نَفسَها منه بطاعُونٍ عَظيمْ ([22])
والشعر كثير، والأخبار أكثر، كلها تشير إلى دلالة واحدة، وهي دلالة الموت وكثرته في الخلائق.


([1]) د قاسم عبده قاسم. دراسات في تاريخ مصر الاجتماعي عصر سلاطين المماليك. ط دار المعارف. الطبعة الثانية 1983م.ص149
([2]) انظر. ­­­المقريزي. تقي الدين أحمد بن علي. كتاب السلوك لمعرفة دول الملوك. الجزء الثاني. القسم الثاني .ط مطبعة لجنة التأليف والترجمة والنشر. الطبعة الأولى. سنة 1958م.  ص 773: 791    ، وابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص155 - 184 ، وابن إياس. بدائع الزهور. ج1 ص163 ، ومحمود رزق سليم. موسوعة عصر سلاطين المماليك ونتاجه العلمي والأدبي. المجلد الرابع. ط مكتبة الآداب. الطبعة الأولى 1965م. ج7 ص317
([3]) المقريزي. السلوك. ج2  ص 781: 782 ، ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.ج10 ص163 ، ابن إياس. بدائع الزهور. ج1 ص163 .
      (والعدد المذكور مبالغ فيه، ولكنه يدل على كثرة الموتى).
([4]) ابن الوردي (691 - 749 هـ = 1292 - 1349 م) عمر بن مظفر بن عمر بن محمد بن أبي الفوارس، أبو حفص، زين الدين ابن الوردي المعري الكندي: شاعر، أديب، مؤرخ. ولد في معرة النعمان (بسورية) وولي القضاء بمنبج، وتوفي في طاعون حلب.  الصفدي. صلاح الدين بن أيبك. أعيان العصر وأعوان النصر. حققه د. علي أبو زيد وآخرون. ط دار الفكر المعاصر. بيروت – لبنان، ودار الفكر. دمشق – سورية. الطبعة الأولى 1998م. ج3 ص 677 : 678  ، والزركلي. الأعلام. ج5 ص67
([5])الضَّبْعُ بسكون الباء وسَطُ العَضُدِ بلحمه يكون للإِنسان وغيره والجمع أَضْباعٌ، وفي البيت بمعنى ذراعه . ابن منظور. محمد بن مكرم بن منظور الأفريقي المصري. لسان العرب. ط دار صادر – بيروت – لبنان. الطبعة الأولى(دت). (ضبع).
([6])المقريزي. السلوك. ج 2  ص 787
([7]) انظر. الصفدي. أعيان العصر ج3 ص60 ، و/ ج5 ص365 ، وابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص 162 ، والوافي. ج 18 ص240
([8]) المقريزي. السلوك. ج2  ص790 
([9]) ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص 166
([10])انظر. الصفدي. أعيان العصر ج3 ص60 / ج5 ص365 ، وانظر. ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص162- 184
([11]) المقريزي. السلوك. ج 2 ص 788  
([12])ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص157- 162
    (وتفسير ذلك طبيا: أن للطاعون أنواعاً ومراحل هي: 1- طاعون تلوث الدم septicemic plague: ويظهر على شكل بقع نزفية غامقة تحت الجلد (وهو ما أعطاه اسم الموت الأسود)... والأشخاص الذين يموتون من هذا النوع يموتون في نفس يوم ظهور الأعراض المرضية عليهم.     2- الطاعون الرئوي Pneumonic plague: وهو أخطر أنواع الطاعون، وتنتقل عدواه عن طريق استنشاق الرذاذ المعدي أثناء العطس والكحة من إنسان مصاب بالعدوى إلى إنسان آخر بشكل مباشر، ... وتتراوح فترة الحضانة لهذا النوع ما بين (1- 4 أيام)، وهو أخطر أنواع الطاعون...، ومن أعراضه سعال أو قيء مصحوبا بدم. ونسبة الوفيات من هذا النوع من الطاعون تتراوح ما بين (50 - 90%).    (انظر. د.عبد الهادي مصباح. جريدة المصري اليوم. جريدة مصرية يومية مستقلة. عدد السبت الموافق 20/6/2009م.)
([13]) المقريزي. السلوك. ج 2 ص 789  ،وابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص167 
([14]) الصفدي. أعيان العصر. ج3ص41 ، وابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص167
([15]) ابن حبيب الحلبي (710 - 779 هـ = 1310 - 1377 م) الحسن بن عمر بن الحسن بن حبيب، أبو محمد، بدر الدين الحلبي: مؤرخ، من الكتاب المترسلين. ولد في دمشق، ونصب أبوه محتسبا في حلب فانتقل معه، فنشأ فيها، ونُسب إليها. ثم رحل إلى مصر والحجاز، وعاد. وتنقل في بلاد الشام واستقر في حلب. الزركلي. الأعلام. ج2 ص208
([16]) ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص 167
([17]) ابن إياس. بدائع الزهور. ج1 ص164
([18]) جمال الدين بن نور الدين على المعمار، وقيل الحائك، وقيل الحجار، غلام النوري المصري، عامي مطبوع، تقع له التوريات المليحة المتمكنة. توفي في طاعون مصر سنة تسع وأربعين وسبعمائة. انظر. الصفدي. الوافي بالوفيات. ج6 ص111 ، واعيان العصر. ج1 ص146: 147  ود. محمد زغلول سلام. الأدب في العصر المملوكي. الجزء الثالث. ط منشأة المعارف بالإسكندرية. 1996م. ص373
([19]) ابن تغري بردي. النجوم الزاهرة. ج10 ص168 
([20]) إنما ذكرتها في هذا الموضع، لأنها كشعر معاصريه، عبر بها صراحة عن الفجيعة.
([21]) ابن نباتة. جمال الدين ابن نباتة المصري. ديوان ابن نباتة المصري. ط الهيئة العامة لقصور الثقافة 2007م. نسخة مصورة عن مطبعة التمدن بعابدين. الطبعة الأولى سنة 1323هـ  1905م. ص50  وابن تغري بردي. النجوم الزاهرة.  ج10 ص166
([22]) ابن نباتة. الديوان. ص468